Розвиток інклюзії в дошкільній освіті став важливим кроком для створення середовища, в якому кожна дитина може навчатися, спілкуватися і розвиватися поруч із однолітками. Дітям з особливими освітніми потребами дошкільного віку гарантоване законом право здобувати освіту в інклюзивних групах закладів дошкільної освіти. 26 серпня 2025 року Постановою Кабінету Міністрів України № 1036 затверджено нову редакцію Порядку організації діяльності інклюзивних груп у закладах дошкільної освіти.
Як комплектують інклюзивні групи у дошкіллі, які документи мають подати батьки дітей з особливими освітніми потребами для зарахування до закладу дошкільної освіти, – розповіла Валентина ЗАГРЕВА, начальник управління Державної служби якості освіти у Львівській області.
– Якість дошкільної освіти визначальна для всіх наступних рівнів освіти, – каже Валентина Загрева. – Саме в закладі дошкільної освіти закладається основа початкової освіти та принцип безперервної освіти. Особливої уваги потребують діти з особливими освітніми потребами (далі – ООП). Зараз з’явилася можливість забезпечити малюкові інклюзивну освіту з індивідуальним підходом до його потреб.
– Які ключові новації оновленого Порядку організації діяльності інклюзивних груп у закладах дошкільної освіти (далі – Порядок)?
Головна мета змін – зробити дошкільну освіту інклюзивною, доступною та безпечною для кожної дитини. Оновлений Порядок значно розширює можливості для дітей з ООП та їхніх родин. Документом визначаються організаційні засади діяльності інклюзивних груп у закладах дошкільної освіти незалежно від підпорядкування та форми власності.
Відзначу, що інклюзивна освіта в закладі дошкільної освіти – це обов’язкове створення інклюзивних груп, запровадження п’яти рівнів підтримки, індивідуальні програми розвитку та робота асистентів. Все це гарантує більш адресну й якісну допомогу. Для батьків це означає чіткіші правила й більше впевненості у доступності дошкільної освіти, а для закладів – організація якісного інклюзивного середовища й ресурсного забезпечення інклюзивної освіти.
– Як створюються інклюзивні групи у закладі дошкільної освіти?
Керівник закладу дошкільної освіти приймає рішення про утворення інклюзивної групи на підставі заяви одного з батьків або іншого законного представника дитини з ООП, поданої особисто, поштою або через визначену засновником закладу дошкільної освіти електронно-комунікаційну систему, висновку інклюзивно-ресурсного центру (далі – ІРЦ) про комплексну психолого-педагогічну оцінку розвитку дитини.
Наголошу: інклюзивна група утворюється в обов’язковому порядку за наявності однієї такої заяви.
Коли в закладі дошкільної освіти створюють інклюзивну групу, засновник закладу має забезпечити:
– облаштування території, будівель та приміщень відповідно до вимог державних будівельних норм щодо закладів дошкільної освіти та інклюзивності;
– створення матеріально-технічної та навчально-методичної бази;
– утримання відповідного штату працівників та залучення у разі потреби додаткових фахівців, зокрема асистента вихователя інклюзивної групи;
– функціонування ресурсної кімнати.
– Скільки дітей може навчатись в інклюзивних групах?
В інклюзивних групах кількість дітей з ООП має становити не більше трьох осіб, зокрема не більше одної дитини, яка потребує четвертого чи п’ятого рівня підтримки; не більше двох дітей, які потребують третього рівня підтримки; не більше трьох дітей, які потребують другого рівня підтримки.
Зауважу, що у період воєнного стану гранична кількість дітей з ООП, які потребують четвертого чи п’ятого рівня підтримки, становить не більше двох дітей в одній інклюзивній групі. Для дітей з особливими освітніми потребами, які потребують другого чи третього рівня підтримки, норми граничної кількості, визначені Порядком, не застосовуються.
Заклад освіти не може відмовити в організації інклюзивного навчання дитини з ООП та утворенні інклюзивної групи.
– Як організовується освітній процес для дітей з ООП у закладах дошкільної освіти?
Здобуття дошкільної освіти дітьми з ООП здійснюється відповідно до державного стандарту дошкільної освіти за допомогою методів, засобів та у способах і формах, які є для них найбільш зручними та ефективними.
Освітній процес для дітей з ООП у закладі дошкільної освіти організовується з урахуванням: висновку; категорії (типу) особливих освітніх потреб, ступеня їх прояву; рівня підтримки, визначеного згідно з додатком 2 до Порядку; індивідуальної програми розвитку.
– Розкажіть, будь ласка, докладніше про рівні підтримки для дітей з ООП?
Рівні підтримки – обсяг тимчасової або постійної підтримки в освітньому процесі дітей, які цього потребують, відповідно до їх індивідуальних потреб.
Порядком визначено п’ять рівнів підтримки. Інклюзивна група створюється для вихованців, які мають труднощі другого-п’ятого ступенів прояву, на підставі заяви одного з законних представників дитини та висновку.
Організація кожного рівня підтримки має свої особливості.
Перший рівень підтримки надається дітям, які мають поодинокі, незначні труднощі. Інклюзивна група не утворюється.
У разі відсутності висновку ІРЦ керівник ЗДО створює команду психолого-педагогічного супроводу (далі – команда супроводу), яка проводить оцінку освітніх потреб дитини. За результатами проведеної оцінки команда супроводу приймає рішення, яке фіксується у протоколі, про надання дитині підтримки першого рівня або про відсутність підстав для її надання, або рекомендує батькам звернутися до ІРЦ з метою проведення комплексної психолого-педагогічної оцінки розвитку дитини.
Припинення надання підтримки першого рівня здійснюється на підставі рішення команди супроводу та/або письмової заяви одного з батьків, поданої особисто або поштою.
Другий рівень підтримки надається дітям, які мають труднощі легкого ступеня прояву, третій – помірного, четвертий – тяжкого, п’ятий – найтяжчого ступеня прояву.
Механізм реалізації рівнів підтримки передбачає: створення пристосувань освітнього середовища; забезпечення допоміжними засобами навчання; наявність асистента вихователя, асистента дитини; адаптація та/або модифікація змісту освітньої програми; проведення додаткових корекційно-розвиткових та психолого- педагогічних занять (послуг); проведення занять за адаптованим розкладом.
– На останок, на Вашу думку, чому важливо забезпечувати інклюзивну освіту в закладах дошкільної освіти?
Дошкільна освіта – це перший крок до самостійності дитини, перше знайомство з освітнім процесом. Ми повинні створити такі умови, щоб кожен заклад освіти міг повноцінно працювати з усіма дітьми. Інклюзія – це реальний інструмент змін в освіті, який є основою для розвитку особистості, реалізації права кожного на якісну й доступну освіту.